2025蘭州排名前五的公辦職業學校名單

2025蘭州排名前五的公辦職業學校有：甘肅中醫學校、蘭州文科職業學校、蘭州旅游職業學校、蘭州城關職業技術學校、蘭州中泰聯合職業學校。

一、2025蘭州排名前五的公辦職業學校一覽表

注：以上公辦職業學校排名是93招生網根據網友在本網的關注度進行排名，僅供參考

二、2025蘭州排名前五的公辦職業學校簡介

1、甘肅中醫學校

甘肅省中醫學校創建于 1953 年，是省衛生廳直屬的全日制普通中等專業學校，是國家中醫藥管理局首批達標學校。學?，F開設有中醫、中藥、針灸推拿、骨傷、中西結合醫士、護理(中西結合方向)、中醫護士、中醫康復保健等大中專兩個層次八個專業，有 20 家醫院為省衛生廳掛牌的該校實習醫院，在校學生達 2800 余人。

2001年被評為省部級重點中專學校， 2002 年被人事廳批準為甘肅省醫學繼續教育培訓基地，2003 年被省勞動和社會保障廳批準為甘肅中醫藥保健技能培訓中心,2004 年被教育部評為國家級重點中等職業學校，同時被教育部、衛生部批準為承擔護理專業緊缺技能人才培養任務的職業院校， 被省政府勞務辦授予甘肅省政府勞務辦甘肅省中醫學校職業技能培訓基地，被省勞動和社會保障廳批準為甘肅省第七十三國家職業技能堅定所。

2、蘭州文科職業學校

蘭州文科職業學校系國家級重點中等職業學校，是隸屬于蘭州市教育局的公辦學校，以城市職業教育為主的主校區坐落在小西湖立交橋西北角;以"兩后生"培訓和職教并舉的二校區坐落在黃河之濱的金港城;以民族職業教育為特色的三校區坐落在華林路。

目前學校已形成一校四區的辦學格局，是一所綜合性中等專業學校。2000年被省教育廳確蘭州文科職業學校定為"省級重點職業學校"，2001年被教育部確定為"國家級重點職業學校"。

蘭州文科中等專業學校經過45年的發展，已經成為一所占地106.8畝、3個校區、16個專業、63個教學班、近3000名在校生的綜合性國家級重點中等專業學校。為適應蘭州市經濟的發展，不斷滿足社會經濟發展對理工類人才的需求，學校從2006年起就開始了理工類專業開發和辦學目標調整工作。先后開設了汽車駕駛與維修、電子電器、服裝設計與加工及現代信息技術類專業。理工類專業規模已占學校辦學規模的75%。

3、蘭州旅游職業學校

蘭州旅游職業學校始建于1964年，前身是蘭州市第18中學。1982年率先開辦了工藝美術職高班，1987年掛牌“蘭州旅游職業高級中學”，1990年被省教委認定為首批“省級重點職業高中”，1991年正式更名為蘭州旅游職業學校，1994年成立了“甘肅省蘭州旅游職業中等專業學校”，與蘭州旅游職業學校實行兩塊牌子，一套機構。2006年被省政府列為甘肅省現代服務業緊缺人才培訓基地。

學?，F有教職工104人，其中中、高級教師60人，有省園丁獎獲得者1人、省市級骨干教師9人、市級優秀教師10人、蘭州市教學新秀20名，研究生及在讀研究生13人，雙師型教師占專業課教師的60%。學校的辦學規?？蛇_到36個教學班，1500名學生。

4、蘭州城關職業技術學校

蘭州市城關職業技術學校成立于1995年，1997年通過C級驗收，1999年晉升為甘肅省B級職業學校，并評為蘭州市"542"工程示范性學校。

蘭州市城關職業技術學校目前設有烹飪技術、計算機應用、商貿營銷、空乘預科與外事服務四個專業，共有14個教學班和一個短期培訓班。年招生人數280名，在校學生人數613名，累計畢業人數938名。接受職業培訓2000余名。

5、蘭州中泰聯合職業學校

蘭州中泰聯合職業學校是蘭州市重點職業學校，辦學20多年來，學校堅持“以人為本，因材施教，揚長避短，量身定制”的人性化教育宗旨，努力將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的技能型、復合型和實用型人才。學?，F有教職員工51人，學生782人，多年來學校畢業生的就業、升學率均達到了100%,就業穩定率達到95%以上。

先后榮獲 “全國民辦院校就業力示范學校”、“全國大學生就業實訓精品課件(課程)工程實驗學校”、“市級重點職業學校”、“全民健身與奧運同行活動先進單位”、“中國民辦教育創新與發展貢獻獎”、“民辦教育先進單位”， 2007、2008、2009連續三年榮獲蘭州市教育質量“優秀獎”等，2008年學校的校園華爾茲方隊代表全省職業學校參加了“甘肅省暨蘭州市第二屆億萬學生陽光體育冬季長跑活動啟跑儀式”和蘭州市教育局組織的“全市中小學體育新課程教學觀摩”的表演。學校黨支部在學習實踐科學發展觀教育活動中被蘭州市委表彰為先進單位，并在總結大會上作為經驗交流材料進行交流。校長楊國椿女士多次榮獲“中國民辦教育家”、“職業教育先進個人”、“民辦教育先進個人”等獎勵，全國政協授予其“愛國教育成就獎”、受到了教育部副部長吳啟迪和省、市各級領導的接見。

學校始終堅持“以人為本，因材施教，揚長避短，量身定制”的人性化教育宗旨，以人才培養為載體，堅持素質教育與能力本位開發相統一的原則。針對目前中職學生普遍存在的三差(學習自覺性差、自我約束力差、家庭成長環境差)現實，以及個人素質偏低、怕苦、怕累的現狀和找不到自己在社會中的合適位置而產生的失落感、自卑感、愧疚感、恐懼感等心理因素，用尊重、關愛去喚醒學生內心對生命的熱愛，用對生命意義的深刻理解，激發他們內心中的潛能，加強對他們未成熟的主體意識的形成和主體精神的培養，使他們從“厭管”逐步過渡到“服管”，從生活、學習等方面的“被動”逐步過度到“主動”，從“自悲”轉變到“自信”……，不斷挖掘學生長處，及時發現和尋找他們身上的“閃光點”，使他們得到發展、完善，在揚長中自豪地走向成功。