木鎮中學簡介：

　　安徽省青陽縣木鎮中學，座落在安徽省青陽縣東部的木鎮鎮，103省道和318國道從中學附近經過，交通十分便利。學校創建于1959年，1960年由原青陽縣城東鄉楊 家山嘴遷入現址?，F已發展到24個教學班，在校師生1400余名。

　　許多教師認為課件元所不包，元所不能。甚至個別教師利用課件上課時，完全拋開了常規教學的背、講、輔、批四個基本環節，課前操作一丁“對口”的課件，上課時運行一遍完事。不要書本教案，不用粉筆黑板，不留練習作業，不做點評訓解，美其名曰：“課件包羅萬象”。有的教師找不頁“對口”的課件，就抱怨：“若有這一節內容的課件上課才能省時省力”。還有的教師，無論以往的斬助教學手段多么方便實用也不把它放在眼里，就成的投影片、錄音機甚至電視、錄像都完全在胞后，一味迎合媒體革新，追求最新潮的“多媒體謂件”，凡此種種。但反饋信息表明：學生的學習郊果并不理想，學習效率并未提高。有的同學只廁聽聲音而忘了看現象;有的同學只顧看新奇的畫而忘了動畫所要表現的實質問題;有的同學堯至沉浸在課件優美的音樂中而忘了學習內容;而發揮的余地，一節課下來所獲甚少。

　　有人認為，多媒體課件可以取代傳統的教學媒體和教師;也有的人認為每個學科，每一節課商耍利用多媒體課件;還有的認為既然要推動教育現代化，促進教學改革，就必須擁有多媒體課件，這些都是對多媒體課件認識上的偏差。學校應該清醒地認識到：計算機輔助教學作為一種新興的教育技術，雖已顯示出廣闊的發展前景，但目前有不成熟、不完善，它的應用還有許多局限性。多媒體課件無論多么吸引人，功能多么強大，目前它只是一種教育教學的輔助手段。它在教育教學中的應用還需要有一個不斷探討，反復求證的過程。我們應該將它定位在與其它教學媒體平等的地位上。作為常規教學的輔助手段，該用時慎用，不該用時一定不要用，使教師更好地發揮主導作用，學生們更加積極、主動地參與整個教學過程，進而提高學習的成效。

　　一、局部與整體相結合

　　在符合青陽縣木鎮鎮總體規劃的前提下，充分合理地進行各種用地的布局，有機地組織各種用地之間和關系。

　　二、現實與未來相結合

　　分析現狀建設條件，從現實出發，規劃按照跨世紀的發展需要，既要立足于現實又要著眼于未來，使規劃具有現實可行性的同時，對未來一定時期的建設具有指導作用。

　　三、人與自然相結合

　　堅持以人與自然協調發展為本，注重環境的保護和環境的再創造。充分利用區內的自然條件，優化校園空間環境配置，創造富有木鎮中學特色的校園空間景觀。