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2025資溪職業中學開設的專業一覽表

來源:網絡整理 2025-02-20 280

2025資溪職業中學開設的專業有:旅游服務與管理、酒店服務與管理、計算機網絡應用、學前教育、建筑工程施工、電子商務。

2025資溪職業中學開設的專業一覽表

一、2025資溪職業中學開設的專業一覽表

序號 學校名稱 專業名稱
1 資溪職業中學 旅游服務與管理
2 資溪職業中學 酒店服務與管理
3 資溪職業中學 計算機網絡應用
4 資溪職業中學 學前教育
5 資溪職業中學 建筑工程施工
6 資溪職業中學 電子商務

二、2025資溪職業中學開設的專業詳細介紹

1、旅游服務與管理專業

旅游服務與管理專業主要課程

旅游基礎英語、禮貌禮節、導游基礎知識、旅游政策與法規、導游實務、旅游心理學、餐飲服務與管理、前廳服務與管理、客戶服務與管理、旅游地理、主管領班管理技能訓練等。

旅游服務與管理專業就業方向

景區導游、旅行社、旅游管理公司、旅游飯店、企事業單位的接待工作。

2、酒店服務與管理專業

酒店服務與管理專業培養要求

該專業注重學生綜合素質的培養,主要學習經濟管理基礎知識、酒店管理基本理論。該專業突出服務技能培訓。學生在校學習期間,將接受酒店的前臺、餐廳和客房等多方面的技能訓練。

酒店服務與管理專業主要課程

管理學原理、酒店管理概論、酒店市場營銷、現代酒店財務管理、餐飲管理、前廳與客房管理、酒店人力資源管理、酒店服務技能、大學英語、行為組織學等。

3、計算機網絡應用專業

計算機網絡應用專業培養目標

培養具有創新精神和良好的職業素質,掌握計算機網絡工程專業知識和技能,具備網絡工程設計與施工能力,能夠勝任網絡管理、互聯網應用、網頁設計制作等崗位工作的技能型網絡高級人才。

計算機網絡應用專業主干課程

計算機組裝與維護、網絡操作系統、網頁設計、平面設計、網絡操作系統,網站建設與管理,高級網絡管理員、企業網搭建、網絡綜合設計等。

4、學前教育專業

學前教育專業介紹

本專業培養能在各類幼教機構從事學前教育與保教工作、學前教育管理工作、以及在其他有關機構如少年官、少工委、社區服務部門]等機構從事教學、研究與兒童工作的應用型學前教育專門人才。

5、建筑工程施工專業

建筑工程施工專業培養目標

本專業以工作能力培養為主線,培養德、智、體等全面發展,牢固掌握建筑業相關知識和法規,具有良好的職業道德和職業技能,在建筑工程施工、技術管理及相關行業方面具有較強實踐管理能力的實用型、技能型的中等職業技術人才,畢業后還可進入相關大學升造!

建筑工程施工專業行業前景

建筑業是國民經濟的支柱產業,21世紀是中國建筑業產業成長和體制變革的關鍵時期,建筑業具有廣闊的發展前景。我國正處于經濟快速發展時期,隨著西部大開發、振興東北老工業基地、拉動內需等一系列經濟政策的實施,建設任務量將逐年遞增,建筑業從業人員數量仍將持續增加。目前,建筑工程體量大,,新技術、新材料、新工藝、新設備應用多己成為不爭的事實,建筑行業、企業將需要大量能應用這些新技術、新材料、新工藝、新設備的高技能人才。 在當前及未來房地產業、建筑業持續火爆和繁榮發展的大環境下,給建筑工程專業創造廣闊的人才市場,而且實現社會中對建筑工程各專業人才的旺盛需求以及從事建筑工程工作人員的豐厚收入(剛參加工作年薪2~3萬元,一般工作人員年薪3~10萬元,項目經理、總工程師年薪可達20~30萬元,甚至更高),也充分說明了這一專業學生的就業前景和發展潛力。

建筑工程施工專業主修課程

建筑制圖與構造、建筑CAD、建筑力學、建筑

6、電子商務專業

電子商務專業主要課程

辦公自動化、管理學基礎、電子商務學概論、電子商務法律法規、商務談判等

電子商務專業就業方向

推薦至各企事業單位工作。

三、資溪職業中學簡介

資溪職業中學簡介

資溪縣職業中學坐落于資溪縣城西大道日月山下,創辦于1982年9月,前身為資溪縣第二中學。2006年被評為全省職業教育先進單位;2010年通過江西省示范性中等職業學校復評;2012年、2013年西式面點制作專業、旅游服務與管理專業先后獲評省級精品專業。

資溪職業中學獲得榮譽

2015年被省教育廳評為全省中小學工會工作創先爭優先進單位;2016年被撫州市人民政府評為全市職業教育先進單位;2017年我校被撫州市委授予“撫州市高技能人才工作示范點”;2018年我校在全國職業院校技能大賽江西省職業院校競賽(中職組)總成績整體排名全省第四。

資溪職業中學實訓基地

校外實訓基地通過“校企聯盟”等方式,與大覺山旅游有限責任公司、法水溫泉度假村、畬族民族文化村、御龍灣國際度假村、全龍面包培訓學校等多家企業開展校企合作,企業為學生提供實習崗位。企業專家與學校專業教師共同制定教學計劃和實訓計劃,共同對學生實習實訓進行考核。企業與學校實行人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。實習實訓按照企業生產形式組織,借鑒企業管理規范進行管理和評價,形成校企共同管理、共同評價的機制。

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