湖北開設物流服務與管理專業的中專學校名單有:武漢黃陂職業技術學校、鄂州中等專業學校、武漢交通學校、武漢供銷商業學校、湖北蒲圻師范學校、宜昌市三峽中等專業學校、樊城區職業技木教育中心學校等中專學校。

一、湖北開設物流服務與管理專業的中專學校名單一覽表
序號 | 學校名稱 | 學校地址 |
1 | 武漢黃陂職業技術學校 | 武漢市黃陂區石陽街1號 |
2 | 鄂州中等專業學校 | 鄂州古城南路特1號 |
3 | 武漢交通學校 | 湖北省武漢市東湖新技術開發區光谷大道136號 |
4 | 武漢供銷商業學校 | 湖北省武漢市洪山區南湖大道南湖路特一號 |
5 | 湖北蒲圻師范學校 | 湖北省赤壁市發展大道151號 |
6 | 宜昌市三峽中等專業學校 | 湖北省宜昌市高新區漢宜大道205號職教園 |
7 | 樊城區職業技木教育中心學校 | 湖北省襄陽市樊城區洪家溝 |
二、湖北開設物流服務與管理專業的中專學校簡介
1、武漢黃陂職業技術學校
武漢市黃陂區職業技術學校是一所省部級重點中等職業技術學校。學校創建于1978年9月,1995年被省政府批準為省級重點職業學校,1998年在原黃陂縣綜合中等專業學校(綜合部)的基礎上創建了武漢市唯一一所市屬旅游普通中專學校——武漢市木蘭旅游學校。2018年9月27日,被教育部評為“國家中等職業教育改革發展示范學校”。
1999年,為合理利用教學資源,提高辦學效益,黃陂區政府按省政府“512工程”的要求,將原黃陂區職業高級中學、武漢市廣播電視大學黃陂分校、黃陂區成人中專、黃陂區教師進修學校合并,成立武漢市黃陂區職業技術學校,與武漢市木蘭旅游學校合辦。2005年,學校根據市教育局文件精神,又新成立了黃陂區社區教育學院,實行多塊牌子、一套班子的管理體制,有普通中專、職業中專、綜合高中、教師培訓及職后專、本科學歷教育及職業短期培訓等辦學層次,具有綜合性、多層次、多功能等特色。2008年,區政府投入1600萬元,重點建設該校,將武湖職高、區技校與該校整合, 成立黃陂區職業教育中心,形成以該校為中心、一校三區、一主兩輔的辦學格局。整合后,該校的綜合辦學實力和水平將躋身省市先進行列。
武漢黃陂職業技術學校辦學條件
學校坐落于黃陂區政治、經濟、文化中心城區,與風景優美的龍潭公園毗鄰,鬧中居靜,交通便利,是學技求知的理想之地。校園占地75畝,建筑面積18000多平方米,教育教學及生活設施齊備,現有28個教學班,在籍學生2300名,在校學生1500多人。學校師資力量雄厚,有一支素質優良、作風過硬、勤奮務實、開拓創新的教師隊伍?,F有教職工150名,其中研究生6人,本科105人,中學高級教師22人,中學一級教師59人;省、市骨干教師29人,市區學科帶頭人8人,市區優秀青年教師8人,雙師型教師23人。
2、鄂州中等專業學校
湖北省鄂州中等專業學校原名鄂州市職業中等專業學校,創建于1984年,其前身是解放初創辦的解放中學,是一所政府主辦、教委主管的中專學校,1992處被評估認定為省級重點職校,2001年被評估認定為省“512工程”合格學校,同年被國家教育部評估認定為國家級重點中等專業學校。
鄂州中等專業學校師資力量
學校位于鄂州市風景秀麗的蓮花山麓、洋瀾湖畔,占地100余畝,建筑面積46000平方米,主教學樓 “逸夫樓”由香港著名愛國人士邵逸夫先生捐建?,F有在校生1700余人,教職工110余人,其中高級 教師比例為30%,本科及以上學歷教師比例為50%。專業設置:學?,F開設計算機應用、法律、財會電算化、藝師、英語導游等三年制中專專業。有財會模擬實驗室、電工電子實驗室、形體訓練室、計算機教室、畫室、多媒體教室、語言實驗室等專業教室,配備有閉路電視系統、衛星電視接收系統、校園網等教學配件設施,儀器設備價值近300萬元,能滿足教學需要,實驗、實習教學自開率達93%以上。
3、武漢交通學校
武漢市交通學校始建于1959年,是國家中等職業教育改革發展示范校立項建設學校、國家級重點普通中等專業學校、國家汽車運用與維修技術重點實訓基地、湖北省職業教育先進單位、武漢市“十一五”教育發展規劃確定重點支持的職業學校。 學校地處武漢·中國光谷腹地,占地面積300余畝,建筑面積近16萬平方米。被各大媒體譽為“中職里的華師一”。
武漢交通學?;厩闆r
校園環境優雅,辦學特色鮮明。學校地處武漢·中國光谷腹地,美麗的湯遜湖畔,南北兩個校區占地面積260余畝,建筑面積近15萬平方米。校園風光秀麗,綠樹成蔭,鳥語花香,造型別致的雕塑點綴其間,是武漢市“文明單位”和“綠化先進單位”。學校秉承“以服務為宗旨,以就業為導向,以質量為核心,以能力為本位”的辦學方針,奉行“三突出”(突出學生職業道德教育、突出學生專業實踐能力的訓練、突出學生專業新技術知識的學習),“四嚴格”(嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理、嚴格考核)和“五育人”(教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人),培養學生“既成人又成才”的教育理念,取得了良好的辦學成果。