2022福建專升本傳播學知識點分享(1.22)

　　《傳播學》是福建專升本新聞傳播學類考生必考專業課之一，為了幫助考生們更好的復習，好學校小編給大家整理了一些經常出選擇、判斷題的相關知識點，有需要的考生可以看看。

　　1、諾伊曼認為， 在現代信息社會，傳播媒介對人們的環境認知活動產生影響的因素有三個A、共鳴效果;B、累積效果:;C、遍在效果。

　　2、沉默的螺旋假說認為，傳播媒介具有創造社會現實的巨大力量。

　　3、李普曼的 “媒介現實”理論提出，在大眾傳播高度發達的現代社會，人們的行為與幾種意義上的“現實”發生密切關聯: A、客觀現實: B、象征性現實: C、主觀現實_。

　　4、“培養” 理論也稱為:“培養分析” 或“教化分析”、“涵化分析”。

　　“培養分析”是“文化指標研究"的有機組成部分，該研究包括: A、制度分析: B、 訊息系統分析;C、培養分析

　　5、“知溝” 理論認為，除了接觸媒介和學習知識的經濟條件的因素以外，造成“知溝”擴大的原因包括以下幾個方面:①傳播技能的差異:②已有知識的儲存量的差異:③社交范圍的差異:④信息的選擇性接觸、理解和記憶的因素;⑤大眾傳播媒介的性質。

　　6、屬于傳播學宏觀效果理論假說的有:議程設置說、 知溝假說、培養分析、沉默螺旋。

　　7、傳播學的早期學術思想源流包括兩個方面: 一是歐洲源流， 二是美國源流。

　　8、李普曼提出的兩個重要的概念，一個是“擬態環境”，另一個是“刻板成見.”。

　　9、經驗學派是西方傳播學者的主流學派，以美國學者為代表， 除了在方法論上堅持經驗性實證研究

　　10、立場以外，還有以下兩個重要特點，一是實用主義的研究目的，二是多元主義的社會觀。

　　11、由于學者們研究的對象課題、分析問題的角度和方法的差異，傳播學的批評學派形成了以下幾種主要流派:①政治經濟學派;②“文化研究”學派(也稱伯明翰學派);③意識形態“霸權”理論;④哈伯馬斯的批判理論。

　　12、霍爾認為， 受眾對媒介訊息有三種解讀形態，一是優先式解讀， : 二是妥協式解讀，三是對抗式

　　13、 卡茲等人在《個人影響》中提出的測定意見領袖的指標包括: “生活閱歷”、“社交性”和“社會經濟地位”。

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