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重慶排名靠前的公辦職教中心 重慶考不上高中讀什么公辦職教中心好

來源:網絡整理 2023-09-22

重慶考不上高中上讀什么公辦職教中心好? 如果考不上高中,但又想繼續上學讀書,可以考慮讀公辦職教中心,重慶初三畢業考不上高中能讀的公辦職教中心有:重慶市北碚職業教育中心、重慶黔江區民族職業教育中心、重慶云陽職業教育中心、重慶彭水縣職業教育中心、重慶大足職業教育中心、重慶市璧山職業教育中心、重慶巫山職業教育中心、重慶巫溪縣職業教育中心等公辦職教中心。

重慶排名靠前的公辦職教中心 重慶考不上高中讀什么公辦職教中心好

一、重慶排名靠前的公辦職教中心

排名職教中心名稱職教中心性質
1重慶市北碚職業教育中心公辦院校
2重慶黔江區民族職業教育中心公辦院校
3重慶云陽職業教育中心公辦院校
4重慶彭水縣職業教育中心公辦院校
5重慶大足職業教育中心公辦院校
6重慶市璧山職業教育中心公辦院校
7重慶巫山職業教育中心公辦院校
8重慶巫溪縣職業教育中心公辦院校

注:以上表格內學校排名不分先后,數據來源于網絡

二、重慶考不上高中能讀的部分公辦職教中心介紹

1、重慶黔江區民族職業教育中心

重慶市黔江區民族職業教育中心是黔江區人民政府主辦的一所國家中等職業教育改革發展示范校,武陵山職教集團牽頭單位,武陵山民族文化傳承基地。

重慶市黔江區民族職業教育中心辦學理念創新,設施設備齊全,管理依法規范,育人質量高,就業渠道暢通,核心競爭力強。學校教職工隊伍從幾年前的150余人發展到現在的近600人,在籍學生規模從幾年前的近1000人發展到現在的近10000人,實現了從“市級重點”到“國家級重點”到“國家改革發展示范校”兩大跨越。學校是全國職業教育管理創新學校、重慶市文明單位、重慶市教育系統先進集體、重慶市德育工作先進集體、重慶市依法治校示范校、中德(重慶)汽車職業資格培訓與認證中心聯盟單位。

育人質量高 學校對在校學生施行既是學生又是單位員工的“雙重身份”培養教育模式,在加強學生專業理論和技術技能培養的同時,更加注重德育工作、優秀傳統文化教育、職業指導。堅持把德育工作放在首位,扎實開展“三禮”(禮貌、禮儀、禮節)、“四愛”(愛自己、愛學校、愛家鄉、愛祖國)、“四心”(感恩之心、施恩之心、敬畏之心、憐憫之心)、“四實”(做人平實、待人唯實、學習務實、做事踏實)教育。重視中華優秀傳統文化教育,特別是扎實開展了以“家文化”為核心的校園文化建設。加強學生職業精神教育、創新創業教育、學習能力教育。學生的職業道德、職業技能、就業創業能力不斷增強。近三年,學校畢業生大多在世界500強及全國知名企業就業,初次就業率達100%,穩定就業率達90%以上;高考對口升學率逐年攀升,特別是2015年對口升學上線率達100%,本科上線率達78.3﹪,渝東南第一,全市領先,3名學生分別獲重慶市對口升學計算機類、機械類、電子技術類第一名;學生參加國、市級技能大賽共獲獎60項,國、市級文明風采大賽共獲獎352項。

貢獻能力強 學校努力找結合點和突破口,不斷提升服務地方經濟社會發展的貢獻力。年均為各行各業輸送實習就業學生3000余人,其中,向區內各行各業輸送實習就業學生近1000人。同時,積極與正陽工業園區樂爾佳等近10家企業對接,組建冠名班、訂單班,實施“淡旺互補”,為地方經濟社會發展提供人才支撐,為我區新增勞動力轉移、統籌城鄉發展作出積極貢獻。年均為地方行業、企業和基層培訓中短期學員2000人以上,為地方經濟社會發展提供智力支持。學校藝術團每年開展為期1個月的送政策、送科技、送文藝的“三下鄉”活動,為服務新農村建設、繁榮發展民族文化發揮積極作用。學校規模的擴大,為黔江新城集聚人氣和第三產業的發展作出應有貢獻。

2、重慶巫山職業教育中心

重慶市巫山縣職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校,“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校。占地面積665畝,學校建筑總面積273322平方米,現有教職工324人,在校學生5335人,開設有電子與信息、汽車運用與維修、服裝工藝與制作、酒店服務與管理等9個專業,每年舉辦各類培訓班,年培訓達10000人次以上。

重慶市巫山縣職業教育中心整合農業、移民、人社等部門的培訓資源,組建三峽移民、農村勞動力轉移、創業等十大培訓基地,實現縣域內培訓任務、資源、經費、師資、鑒證、輸出的六大統籌,形成職業教育發展“巫山模式”。

大力推進“園?;?,校企融合”辦學模式改革,以“巫山職教工業園”為運行平臺,職業學校和地方工業園區捆綁發展,將學校教學過程融入企業生產過程,形成教室與車間、學生與學徒、教師與師傅等“十大融合”,學校成為集“教、產、研、輸、引”多位一體的辦學實體。

近年來,投資4000多萬元,打造了SMT生產線、模擬4S店、服裝制作車間、情景模擬室等55個實訓室,改善了實訓條件;實施出國培訓、高校研修、跨省研修、企業實踐和校本培訓,打造了一支“上有博士,下有工匠”的師資隊伍;構建了職業活動導向、能力本位、工學結合、具有三峽庫區移民技能培訓特色的課程體系,開展了“理論教學—數字、實物仿真—生產性實訓—企業頂崗實習”教學模式改革,探索了“三維多元”評價模式,提高了教育教學質量;成立職業技能鑒定所、安全生產技術咨詢服務公司、駕校、人力資源服務公司、創業孵化基地,拓展了辦學功能,實現了招生招工、培訓鑒證、就業創業一體化;提升了學??沙掷m發展能力。

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