2023年長寧縣職業高級中學機械加工技術專業招生

長寧縣職業高級中學是宜賓當地還不錯的中等職業學校，學校環境好、師資強、教學質量優，是很多初中畢業讀中職學校的同學的首選，學校的機械加工技術專業也是學校的熱門專業，受到不少同學的青睞，然而一些對學校還不是很了解的同學對機械加工技術專業還不熟悉，還在猶豫，對此，老師就為同學們分享了長寧縣職業高級中學機械加工技術專業介紹以及專業招生要求，一起來看一下吧。

專業基本情況

機械加工技術專業介紹

機械加工技術專業介紹

主要包括金屬切削基礎知識、材料成型方法、金屬切削方法與裝備，機械加工工藝規程的制定、機械加工精度、表面加工質量和先進制造工藝的技術發展趨勢等幾部分。

　　機械加工技術專業教學目標

(一) 高一年級

1、 學生能夠具有一定空間的想象能力，能識讀一般的零件圖;

2、 能熟練地使用常用量具，并進行零件的檢測;

3、 熟悉常用機械設備結構、原理，并能對一般維護和故障排除;

4、 能夠熟練地使用鉗工工具，并能按圖紙進行正確加工工件;

5、 了解車削工藝知識，并能夠進行一般零件的工藝編制和車削加工;

(二)高二年級

1、 能夠根據圖紙正確加工中等復雜的零件，能夠對機床進行簡單故障排除和維護;

2、 能夠熟練地使用繪圖軟件，并能正確繪制中等復雜的零件圖;

3、 達到鉗工、車工職業技能中級水平;

4、 能夠制定中等復雜零件的工藝規程;

5、 掌握電工基本技能，能夠進行機電設備簡單電氣維護;

　　機械加工技術專業教學建議

(1)根據職業中學學生的特點教學中必須貫徹以讀圖為主，以看懂零件圖為目的，在零件圖中應以視圖的表達為教學的主要內容，掌握簡單零件的尺寸標注，課程的教學以形體(基本幾何體、組合體)的正投影特性和“三等”關系為基礎，形體分析法、線面分析法與尺寸標注法都應圍繞零件的視圖表達這一主要內容展開教學。

(2)機械制圖是實踐性很強的一門課程，在學習時，必須通過多次的看圖和畫圖的作業實踐，由簡單到復雜，由感性的認識到理性的認識，通過簡單組合體三視圖的反訓練，進一步掌握點、線、面投影理論，較熟練的應用形體分析法進行投影分析，使線面分析法，方位分析的應用能力得到逐步提高，從而培養學生的空間想象能力。因此大綱規定總學時約占2/3的時間安排實踐練習、作業、從教學環節的時間安排上以保證教學任務的實現。

(3)為提高教學質量，教師嚴密組織各個教學環節，務必使每一章節的教學目的明確、講練綜合、突出重點、講清難點、兼顧全局。采用直觀教學手段，從立體圖到三視圖，又從三視圖到立體圖，反復訓練，始終把視圖表達與想象形體能力的培養放在教學工作中的首位，把培養學生一絲不茍，嚴肅認真的作風滲透到每個教學環節之中。

(4)其它圖樣：展開圖、焊接圖、鉚接圖根據專業為選學內容，但零件圖以前的各章節的基礎知識要滿足規定學時的要求，屬必學課。

報考對象和條件

(一)符合下列條件的考生均可報考：

1.遵守憲法和法律;

2.身體健康、且具備學習藝術專業基本素質(具有學習藝術專業的素質和條件，有專業基礎。

(二)下列對象不能報考：

1.普通高中、中職學校的在校生;

2.普通初中在校生;

3.普通小學在校生;

4.因觸犯刑法已被有關部門采取了強制措施或正在服刑者。

長寧縣職業高級中學機械加工技術專業招生有分數要求嗎

長寧縣職業高級中學是一所職業中學，專業不單獨設置分數，報考學生滿足學校招生分數要求即可報名。

長寧縣職業高級中學簡介

學校地址：四川省長寧縣長寧鎮竹都大道一段298號

四川省長寧縣職業高級中學位于蜀南竹海生態旅游縣——長寧縣城的中心地段，背靠宜竹大道、長寧汽車站，面臨竹都大道、竹海路，交通便捷。校園內綠草如茵，繁花似錦，林蔭坦道，鳥鳴不絕;假山水池，亭臺相望，高樓林立，相映生輝。校園環境優美，一個“縣級園林式單位”在改革的雨露中茁壯成長。學?，F占地面積140余畝，建筑面積3.6萬平方米，有教學大樓兩幢、實訓大樓兩幢、圖書館一幢、學生宿舍大樓三幢、大小食堂各一幢。學校擁有完善而先進的實訓設備，可同時容納2250余人實訓。

學?，F有正式教職員工188名(不包含特聘技師)，專任教師170名，其中，具有研究生學歷10人，本科學歷147人;有高級教師54人，中級教師44人;特級教師1人；宜賓市學術技術帶頭人1人，后備1人；雙師型教師58人。目前，學校開設有電子技術應用、農村家電維修、旅游飯店管理、竹工藝、北大青鳥ACCP學生特色班、電子商務、農業機械技術應用、數控與自動化、農學等專業，教學班82個，在校學生4000余人，其中90%來自貧困家庭。

學校以大力發展職業教育為思想指導，以“為明天生存作準備”為校訓，堅持“以人為本、和諧發展、創造機遇、特色立校”的辦學理念，逐步形成了融中等職業教育、成人學歷教育、遠程開放教育及各類職業技能培訓與鑒定為一體的多層次、多形式、多元化的辦學格局。

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